Автор: psychologo5

ПсихоЛого5 и Фондация „Нови стъпки“ започват поредица от семинари за родители на деца със специални образователни потребности.
Нашата цел е да създадем защитено пространство, в което участниците да получат подкрепа в изграждането на устойчивост за справяне с предизвикателствата в живота. Семинарите ще ви дадат нови знания и практични идеи в отглеждането на дете със СОП.

Фондация „Нови стъпки“ ще осигури безплатна грижа за децата на родителите, които ще участват, като е нужно предварително уведомяване за това дали ще водите дете. Местата са ограничени

Семинарите ще се провеждат присъствено с предварителна регистрация на newstepsbulgaria@gmail.com и заплащане по банков път.
Такса за един семинар: 30 лв
Място на провеждане: ж.к. „Гоце Делчев“, бл.47 Е, офис 2
Телефон за връзка: 0888420025

Първият семинар от тази поредица ще бъде на тема:
„Как да разпознаем дали детето има проблеми в развитието?“
– Норми в ранното детско развитие
– Ранни маркери за нарушения в детското развитие
– Как да установим до колко е сериозно нарушението и какъв е ресурсът на детето?
– Как да проследим напредъка в развитието на детето?

Лектори:

Д-р Гергана Илиева-Златарева завършва бакалавърската и магистърската си степен по логопедия във Факултета по науки за образованието и изкуствата към СУ „Св. Климент Охридски“. През май 2024 година придобива своята докторска степен и успешно защитава своята дисертация на тема: „Взаимовръзка между нарушенията на устния и писмения език при билингвални ученици“. Работила е в предучилищна група за деца със специални образователни потребности. Има опит с деца от аутистичния спектър, езикови и говорни нарушения, обучителни затруднения и др. Понастоящем работи като частно практикуващ логопед в кабинет „ПсихоЛого5“, в Център за обществена подкрепа „Шанс“ към програма SOS детски селища и в детска градина №155 „Веселина“. Гергана Илиева-Златарева е базов специалист към СУ „Св. Климент Охридски“ и води стаж на бакалаври и магистри, специалност Логопедия. Има участие в научни конференции, уебинари както и в голям брой обучения в областта на логопедичната теория и практика.

Милена Николаева-Пантова е магистър по Психология от Софийски университет „Св. Климент Охридски“ и сертифициран психотерапевт към Дружеството по Позитивна психотерапия в България.
Започва професионалния си път в предучилищна група за деца със специални образователни потребности, където е част от екип, работещ с нарушения от аутистичния спектър, генетични заболявания и синдроми, обучителни и поведенчески трудности и др. Има успешен опит в работата си с деца с трудности в адаптацията и социализацията; консултирането на родители във връзка с преодоляването на възрастови кризи, развод, загуба на близки и др. В момента развива частната си практика в „ПсихоЛого5“ съвместно с Гергана Илиева-Златарева и като щатен психолог в ДГ №155 „Веселина“ гр. София.

Диана Хачикян е част от фондация „Нови стъпки“ от 2016-та година. Обучава се в подхода за неврологично развитие и работи във фондацията като специалист по неврологично развитие под супервизията на американски специалисти. През 2023г. завършва специализацията по Ерготерапия в приобщавощото образование в Нов Български Университет. Участва в организирането на събитията и лагерите на фондация „Нови стъпки“.

Календар на семинарите:
26.10.2024г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
23.11.2024г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
25.01.2025г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
22.02.2025г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
22.03.2025г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
26.04.2025г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
31.05.2025г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.
21.06.2025г. (събота) от 10:00ч. до 12:00ч.

Очакваме ви!

*Организаторите си запазват правото за промяна на датите на семинара.

Все по-често в кабинета ни идват притеснени родители, чиито деца имат трудности в училище – не желаят да посещават часовете, показват ниски резултати на контролни и изпити, често се оплакват от болки в корема или пък вдигат температура.

Когато започнем разговор, почти винаги стигаме до един и същи извод – училището е виновно. А дали е така?

Напоследък все по-често се говори за „училищна тревожност“ – явление, провокирано от новите отговорности и среда, в която се намира детето. Ситуирана в училище тревожността тук не е по-различна, но е по-конкретна.

Свързана е на първо място с изискването пред детето да се справи с нови задачи самостоятелно; да показва академични постижения; да бъде старателно и прилежно. А родителят не е тук, за да му помогне.

На второ място идва авторитетът на учителя – този, който оценява, санкционира и изисква. Често това буди страх.

Децата реагират различно на страха – със стеснителност, тъга, изолация, но и с гняв, неприемливо поведение, дори и агресия. Добре е да проучим корените на поведението му.

Често пъти на децата им е трудно да се доверят на непознат възрастен, макар това да са техните учители. Страхът от провал и последваща санкция създават тревожност и това пречи на детето да сподели емоциите и притесненията си.

В много голяма част от случаите говорим за трудности в разбирането на учебния материал. Детето няма ресурса да обясни на учителя си къде изпитва затруднения, често пъти, защото го е страх от наказание или порицание.

В други случаи детето не може да се сприятели с връстници поради липса на достатъчно социални умения, характерови особености, срамежливост или пък изпитва социална тревожност.

Какво може да направи родителят?

1. Помогнете на детето да се довери на учителя си

Разговаряйте с учителите на детето и споделете притесненията си. Опитайте се да видите учителя като партньор, с когото сте в един екип и си имате взаимно доверие. Нека детето види, че заедно сте на негова страна. Вие и учителят имате задачата детето да се учи и развива, но спокойно и с увереност.

2. Идентифицирайте евентуални обучителни затруднения при детето

Тук отново е добре да се допитате до учителя как се справя детето в клас, как реагира на новите предизвикателства в училищна среда. Всяко училище разполага и с т.нар. „Екип за подкрепа на личностното развитие“, който включва най-често логопед и психолог. Може да си запишете час за консултация с тях и да установите дали наистина детето ви има трудности в обучението си.

3. Създайте си ритуал за изпращане и посрещане от училище

Нека тръгването сутрин за училище да е съпроводено с приятни емоции. Например като заедно изберете дрехи за училище, приготвите закуска или пък като попеете любима песен, докато пътувате. Вечер, когато отново сте заедно, може да се отбиете до любимо за детето място. Нека то да очаква това приятно събитие вечер, така денят му ще минава малко по-леко.

4. Рутина, свързана с ритъма „сън-бодърстване“

Уверете се, че детето ви има пълноценен сън – спи непробудно през цялата нощ. Често пъти един от признаците за тревожност е нарушение на съня и апетита. Изграденият ритъм „сън-бодърстване“ успокояват все още незрялата нервна система на детето. Избягвайте стимулиращи храни и напитки, както и телевизия и интернет до късно вечер.

5. Помогнете на детето на изрази емоциите си

Ако на детето му е трудно да сподели трудните си преживявания в училище, подхванете разговор. Задавайте му конкретни и отворени въпроси от типа: „Какво интересно се случи днес в училище?“, „Какво ново научи?“, „Какво те затрудни най-много?“, „А с кое се справи най-лесно?“, „Разкажи за децата от твоя клас, кого харесваш, а кого не?“. По този начин предразполагате детето да сподели, а не да се чувства сякаш е на разпит.

6. Посрещнете тревогата с хумор

Опитайте се да предизвикате у детето положителна емоция по отношение на тревогата му. Звучи парадоксално, да. Когато страхът стане смешен, вече не е страх и няма власт на детето. Може да измислите смешно име на страха или трудността му, да я нарисувате или моделирате от пластилин. Целта е да се забавлявате. Също може да му разкажете ваша смешна случка от училище или как вие сте преминали през собствените си тревоги успешно. По този начин ще покажете на детето, че не само в преживяването си, като усети вашето разбиране и подкрепа.

Автор: Милена Николаева – психолог, психотерапевт

През месец октомври „ПсихоЛого5“ стартира РАБОТИЛНИЦИ ЗА ДЕТСКО РАЗВИТИЕ!

Групите включват от 3 до 6 деца и са разделени по възрастов признак. Съобразени са с психологическите етапи на детското развитие и специфичните дейности, които го подпомагат. Използваме изцяло игрови подход, тъй като детството е периодът на игрите, а ученето е по-лесно и ефективно през преживяването.

Работилница 3 – 5 години

Ето някои от дейностите, които сме замислили:

• подпомагане на социално-емоционалното развитие на децата чрез съвместни групови задачи;
• развитие на езиково-говорните умения чрез сюжетно-ролеви игри и сюжетна артикулационна гимнастика;
• развитие на фината и общата моторика – билатерална и зрително-моторна координация; логоритмични сесии, включващи различни движения чрез смяна на ритъм и темпо;
• задачи по тематика чрез работни листове;
• сензорни игри и арт занимания, включващи петте сетива и тяхна правилна интеграция;

начало: м. октомври, всеки понеделник

време: 10:00 – 11:30 часа

за кого е подходящо: деца на възраст между 3 и 5 години (I и II група)

Работилница 5,5 – 7,5 години

Част от дейностите в тази работилница:

• развитие на познавателните процеси – мислене, памет, въображение, воля;
• развитие на фина моторика и графомоторни умения с цел подпомагане на водещата ръка и съответния за възрастта захват на пишещото средство;
• развитие на фонологично познание – подготовка за процесите на четене и писане;
• развитие на възприятно-представната сфера – обогатяване на пасивен и активен речник по теми;
• развитие на социални умения и емоционална регулация чрез сюжетно-ролеви и настолни игри и др.

начало: м. октомври, всеки понеделник

време: 16:00 – 18:00 часа

за кого е подходящо: деца на възраст между 5,5 и 7,5 години (III и IV група)

Кои сме ние?

Гери – бакалавър и магистър по логопедия и специалист по комуникативни нарушения на развитието,  с опит в превенцията и интервенцията на артикулационни, езикови и обучителни затруднения в предучилищна и училищна възраст.

Милена – психолог, психотерапевт под супервизия с опит в работата с обучителни затруднения и различни психо-емоционални и поведенчески нарушения в развитието на децата в предучилищна възраст.

За повече информация и записване може да ни потърсите на следните координати:

Гери – 0886874048

Милена – 0888662037

email: psychologo59@gmail.com

уебсайт: psychologo5.com

*Работилниците се провеждат при минимум 3 записани деца!*

През месец март 2023г.  Логопедия.БГ (www.logopedia.bg) организира за пети път кампания за безплатни консултации с водещи специалисти логопеди.

Времето на провеждане на кампанията за безплатни консултации с логопед не е случайно.

През месец март отбелязваме Европейския ден на логопедичната терапия (6-ти март), който българските логопеди разпознават и като свой професионален празник.

През тази година кампанията се провежда под надслов „Провери за да знаеш!“ и се фокусира върху необходимостта от регулярни консултации с логопед с цел проследяване на езиково-говорното развитие на децата и превенция на риска от изоставане в развитието на комуникативните умения.

Целта е да се осигури достъп до консултация с изявени специалисти логопеди в цялата страна и да популяризираме работата на езиково-говорните терапевти. Логопедите, които се включват в кампанията работят изцяло на доброволен принцип- водени от любовта към всяко дете.

На сайта: https://kauza.logopedia.bg/%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8 може да откриете и нас и да запишете БЕЗПЛАТНА консултация през месец март.

По време на участието ни в предаването Училище за родители говорим за причините за заекването в ранна детска възраст и как да помогнем на детето да ги преодолее.

През месец ноември 2022 год. се проведе логопедичен маратон, организиран от Академия за родители с подкрепата на Thinkle stars и Logopedia.bg. Уебинарът с наше участие разказва в детайл за езиковото развитие на децата и етапите, през които преминават в различните възрасти. Споделяме редица начини, игри и занимания, с които да подпомогнем детето, както и ориентираме кога е добре родителите да потърсят логопед.

Може да изгледате целия уебинар тук:

(35) Езиковото развитие на децата – YouTube

За да можем да изкажем идеите и мислите си, ние трябва да ги облечем в думи. Думите от своя страна са комбинация от звукове. Овладяването на говорните звукове става спонтанно и непринудено в разговор с другите. При децата това се случва по подражание – слушат и виждат как мама и тати говорят и се учат как да артикулират. Всеки говорен звук има своя позиция и се отличава с различна степен на трудност. В речта на детето звуковете се появяват поетапно, като се върви от артикулационно по-простите и лесните към артикулационно по-сложните и трудни.  Логопедите наричат това онтогенеза на говорните звукове.

Във възрастта от 0 до 1,5г. се появяват гласните звукове и съгласните М, П-Б. Съгласните М, П-Б се артикулират чрез двете устни. Те се смятат за началото на консонантното развитие. Интересното е, че артикулацията на тези звукове се подготвя още в утробата на майката, когато детето развива смукателния рефлекс.

Във възрастта от 1,5 до около 3г. се появяват звуковете Н, Т-Д, В-Ф, Й, К-Г, Х.  Звуковете Н, Т-Д се учленяват чрез допиране на върха на езика към алвеоларния гребен (който се намира зад горните зъби). Звуковете Ф-В се артикулират чрез допира на горните зъби върху долна устна. Звуковете К-Г и Х се учленяват чрез допира на езика към мекото небце.

От 3г до около 5,5г. започва усвояването на звуковете  С-З-Ц, Ш-Ж-Ч и Р-Л. Съскавите съгласни (С-З) се артикулират чрез допиране на върха на езика към долни зъби. Шушкавите съгласни (Ш-Ж) се артикулират чрез допиране на езика към твърдото небце. Най-накрая идват и заветните звукове Р-Л (тези, за които най-често се притесняват всички). Те са с най-сложна биомеханика и се появяват най-късно в говорното развитие. Отново и двата звука се учленяват с върха на езика, който е в горна позиция зад зъби и допира алвеолите. Разбира се за звук „Р“ трябва и много силна издишна въздушна струя, за да може да се появи характерният трептящ и вибриращ звук.

Тези възрастови срокове и тази периодизация не са абсолютни и варират според индивидуалните темпове на развитие на всяко дете. За нас логопедите обаче представляват диагностичен маркер. Приблизително около 6–годишна възраст е горната граница за развитието на артикулацията.

Ето за това няма нужда от притеснение, когато детето ви е на 3год., а все още  изпуска и не може да артикулира звук „Р“ или „Л“. Тогава няма нужда от намесата на логопед. В повечето случаи изпускането или замяната е в рамките на нормалното (все пак децата се учат да говорят и колкото повече практикуват, толкова по-добри стават). Понякога обаче е нужна консултация и активна намеса на логопед, за да може трудностите в артикулацията да бъдат преодолени.

Но защо е важно да бъдат преодолени? Защото детето ще се чувства по-уверено и спокойно да изразява себе си и така ще общува по-лесно с връстници. И не на последно място, защото трудностите в устната реч могат да се прехвърлят и да повлияват овладяването на писмената реч. Ето затова, когато не са овладени всички звукове преди постъпването на детето в първи клас (7г.), може да потърсите помощта на специалист.

В следваща статия предстои да поговорим по-обстойно за това какво е артикулационно нарушение и какви са проявите му.

Автор: Гергана Илиева – логопед